Oggi vi parlo di come ho introdotto il discorso diretto e indiretto in classe terza e di come ci abbiamo lavorato.
L’argomento è un po’ complesso, ma secondo me molto utile prima di affrontare il lavoro sulla scrittura di testi.
PRIMA ATTIVITÀ
Ho deciso di partire, come sempre, dalla lettura di un albo illustrato.
Ho scelto l’albo “Il mostro che amava le storie” in quanto contiene molti discorsi diretti.
https://www.babalibri.it/pubblicazioni/il-mostro-che-amava-le-storie/
Ho letto alle mie alunne e ai miei alunni l’albo, abbiamo riflettuto sul suo significato e tramite l’utilizzo di slide all’interno delle quali avevo inserito parti dell’albo abbiamo riflettuto su segni di pinteggiatura ricorrenti.
Abbiamo analizzato le virgolette usate, capito che contengono le parole esatte dette dai vari personaggi e ho spiegato loro che chiamiamo quel tipo di discorso “discorso diretto”.
Abbiamo estrapolato insieme le informazioni sul discorso diretto e poi ho consegnato loro delle vignette con personaggi e frasi presenti nell’albo.
Abbiamo, quindi, trasformato le vignette in discorso diretto e fatto uno schema sul quaderno.
Abbiamo, poi, svolto lo stesso lavoro per il discorso indiretto.
SECONDA ATTIVITÀ
Ho proposto un’attività sul discorso diretto e indiretto durante un laboratorio a stazioni.
Ho fornito alle mie alunne e ai miei alunni degli schemini riassuntivi sul discorso diretto e indiretto e delle vignette.
Ogni bambino/a doveva pescare una vignetta e trasformarla in discorso diretto e indiretto utilizzando gli aiuti presenti negli schemini.
TERZA ATTIVITÀ
Per consolidare l’utilizzo del discorso diretto e indiretto ho proposto ai miei alunni e alle mie alunne di diventare attori e attrici.
Ho realizzato con Wordwall una ruota con diverse situazioni e due vignette molto grandi plastificate.
https://wordwall.net/it/resource/79107536
A turno, sono venuti alla lavagna due bambini/e che hanno girato la ruota e scritto sulle vignette un dialogo adeguato alla situazione presente sulla ruota.
I due attori/le due attrici hanno recitato la propria scenetta e i bambini e le bambine hanno scritto sul quaderno la scenetta usando sia il discorso diretto che quello indiretto.
Per il discorso indiretto, ci siamo aiutati con il narratore/la narratrice, cioè un/una bambino/a che narrava in terza persona la scenetta messa in atto dai propri compagni/e.
Bambine e bambini si sono divertite/i moltissimo!
