In questo articolo vi parlo di come abbiamo utilizzato il mito di Gilgamesh per realizzare un laboratorio di scrittura in classe terza.
Il laboratorio realizzato segue le indicazioni del WRW e è successivo all’attività di immersione e di scrittura di un mito che ho descritto in questi articoli:
Ho scelto un albo meraviglioso della casa editrice Topipittori che narra del famosissimo mito di Gilgamesh in una maniera veramente accattivante.
https://www.topipittori.it/it/catalogo/gilgamesh
Anche questo albo può apparire un po’ complesso per bambine e bambini di terza primaria, ma vi invito a sperimentare per accorgervi che in realtà non lo è.
Invita a riflessioni profonde e affascina bambine e bambini attraverso pensieri complessi e illustrazioni meravigliose.
Il mito narra di Gilgamesh, che per vendicare la morte del suo amico, decide di affrontare numerose avventure per trovare l’immortalità. Alla fine non riesce a ottenere quanto desiderato, ma ritorna nel suo regno diverso, con nuove consapevolezze e riprende a governare il suo regno con saggezza.
E., alla fine della lettura ha affermato “Alla fine lui cambia il suo atteggiamento”. Questa affermazione ha aperto a numerose riflessioni delle sue compagne e dei suoi compagni in merito all’importanza di riflettere su quanto fatto e sulle proprie azioni.
Vi descrivo il percorso svolto per fasi. L’intero percorso si è sviluppato in diverse lezioni.
PRIMA FASE-LETTURA E RIFLESSIONI COLLETTIVE
Come sempre, siamo partite/e dalla lettura ad alta voce dell’albo e dalle riflessioni delle mie alunne e dei miei alunni.
Abbiamo discusso del significato, degli insegnamenti e riflettuto sulle parti più complesse.
SECONDA FASE-LA MONTAGNA DELLA TRAMA
Abbiamo, poi, riflettuto sulla struttura dell’albo letto.
Per farlo ho proposto di realizzare la “Montagna della trama”: abbiamo trovato inizio/svolgimento problema/svolgimento momento principale/svolgimento soluzione/conclusione del mito di Gilgamesh e abbiamo appuntato il tutto sul taccuino.
terza fase-attivatore e lampo di scrittura
Ho proposto, poi, di lavorare con un attivatore di scrittura.
Ho chiesto alle mie alunne e ai miei alunni di disegnare nel proprio taccuino una provetta di una pozione magica e di scrivere all’interno in 5 minuti tutti i poteri magici che avrebbero voluto avere.
All’attivatore è seguito un lampo di scrittura: in 7 minuti ogni alunno/a ha scritto tutto ciò che aveva in mente in merito a uno dei poteri scritti nella provetta.
Potevano scrivere ogni cosa: parlare del potere, di come avrebbero fatto per ottenerlo ecc.
QUARTA FASE-LA MONTAGNA DELLA TRAMA
Ho spiegato alle mie alunne e ai miei alunni che avrebbero scritto un mito con loro protagonisti in cui dovevano parlare del potere magico scelto e delle avventure affrontate per conquistarlo.
Il testo avrebbe dovuto rispettare tutte le caratteristiche del mito scoperte nelle lezioni precedenti.
Prima di passare alla scrittura vera e propria ognuna/o ha realizzato la montagna della trama del testo che avrebbero scritto per organizzare le proprie idee.
QUINTA FASE-IL PROCESSO DI SCRITTURA
In questa fase abbiamo messo in atto il processo di scrittura seguendo le fasi del WRW:
- Prescrittura
- Bozza e revisione
- Editing
- Pubblicazione
Trovate la spiegazione di queste fasi nell’articolo precedente.
